Gouvernance des organismes sans limite de formation à l'entrepreneuriat dans l'enseignement supérieur

Introduction

L'objectif de l'entrepreneuriat et l'éducation innovation et la recherche dans les établissements d'enseignement supérieur implique ipso facto une volonté d'améliorer la qualité des études supérieures et post-universitaire d'affaires de s'aventurer perspectives ainsi que les entreprises le savoir-faire dans la phase pré-entrepreneuriale normalement. Cela devrait se faire dans un cadre sens de décisions qui intègre le programme de recherche et d'éducation à l'entrepreneuriat des cycles supérieurs. En outre, un esprit d'entreprise et de l'éducation de l'innovation et l'approche de la recherche devrait être suivie que orienter le contenu du paysage concurrentiel dans lequel l'entrepreneur éventuel sera fonction et non à la traîne et perd ainsi sa pertinence.

D'une importance particulière à l'éducation entrepreneuriale est la capacité des établissements d'enseignement supérieur à se déplacer et faire circuler l'information et de technologies entre les facultés, malgré les différentes disciplines universitaires, les codes professionnels, et la langue d'enseignement qui agissent comme des limites de risque universitaires. Ces limites contrecarrer la nécessité d'intégrer l'éducation en entrepreneuriat à travers un établissement d'enseignement supérieur, inhibant ainsi le bon fonctionnement de l'enseignement entrepreneurial. Ainsi, il existe un besoin pour surmonter ces obstacles par la fusion des diverses facultés social dans lequel les éducateurs facultés d'entreprise pourrait jouer le thème "Combler les rôles" clés en agissant comme «frontière» entre les facultés et la formation à proximité des réseaux de cohésion à travers toute l'institution. Cela permettra aux éducateurs de l'enseignement supérieur d'entreprise pour lier facultés autrement sans lien de faciliter le développement des savoir-faire unique et l'accès à des connaissances particulières et des possibilités. Créer un avantage sur la conception traditionnelle de structure où les éducateurs ne sont qu'une partie d'une faculté spécifique groupe homogène.

Dans la nouvelle économie, la technologie et la production de connaissances sur lesquels elle est fondée, sont devenus une partie intrinsèque de l'économie. En conséquence, il pourrait être envisagé que l'éducation et la recherche dans les établissements d'enseignement supérieur devront soutenir le processus de toute la technologie de développement, qui comprennent également le processus d'innovation. À cet égard, il peut être plus approprié pour développer l'éducation et les politiques de recherche qui porte sur toute la chaîne de l'innovation technologique au lieu de se contenter de la chaîne de recherche-développement, comme la chaîne de recherche-innovation consiste à prendre les idées, les transformer en technologies et en prenant ceux-ci, par la recherche et le développement, hors du laboratoire et en faire la preuve dans des situations du monde réel.

But

Le but de cet article est de proposer un cadre de gouvernance de l'éducation à l'entrepreneuriat et l'innovation dans les établissements d'enseignement supérieur pour favoriser la mise à niveau des compétences entrepreneuriales chez les élèves tout en préservant les compétences traditionnelles des étudiants et la fourniture de possibilités uniques d'entreprise aux étudiants d'effectuer d'entreprise tâches.

gouvernance non limitrophes

Tout d'abord, en ce qui concerne la gouvernance de l'enseignement de l'entrepreneuriat dans les établissements d'enseignement supérieur, il est proposé qu'il devrait être géré par un comité inter-facultés inter-industrie "(boundary-couvrant le leadership est assuré) en vue de parvenir à une plus grande mesure de l'intégration (blocs de construction commune est créée) en termes de besoins génériques des compétences entrepreneuriales qui traversent les disciplines académiques, tout en prévoyant simultanément pour les besoins uniques disciplinaires et les besoins des disciplines spécifiques. Cela implique l'abandon de l'approche traditionnelle faculté indépendante (myopie fonctionnelle) qui n'a pas intérêt partagées qui est adoptée par la plupart des universités et son remplacement par une nouvelle structure reconfiguré en mesure de créer de la valeur d'entreprise par une approche holistique, encore porté (intégré Voir les yeux des oiseaux) entre les différentes facultés. Cela représente en grande partie l'antithèse de l'approche de la gouvernance universitaire traditionnelle suivie à la majorité des établissements d'enseignement supérieur. Toutefois, il est jugé nécessaire, car il est capable de frapper à potentiel plus élevé de l'esprit d'entreprise et les directions de l'innovation dans la chaîne logistique académique ensemble. En somme, un service virtuel horizontale - fonctionnant sur la base des chaînes de valeur - est créé, sans nécessairement augmenter les frais de personnel opérationnel de l'institution. Création d'un département virtuelle horizontale veillera à ce que tous les employés (enseignement du personnel) d'interpréter les signaux du marché mieux, et faire en sorte que la clientèle d'entreprise et les préoccupations à la connaissance de toutes les facultés, quel que soit leur fonction dans la première université à mieux cibler les usagers. En établissant un comité inter-facultés inter-industrie, l'occasion est créé pour un débat sain contenu des programmes scolaires et critique (l'interaction des connaissances), tandis que les développeurs du module d'être mieux informés sur les sujets borderline et les aspects. Encore plus essentiel est la protection qui seront prises pour garantir que la discipline, domaine de l'entrepreneuriat inter-disciplinaire et trans-disciplinaire de l'étude n'est pas vulnérable à la «tactique de l'isolement» en affirmant la propriété dans une faculté universitaire.

Deuxièmement, l'entrepreneuriat et l'innovation ne peut s'épanouir dans l'isolement institutionnel. Fertilisation croisée des universitaires nationaux et internationaux et les réseaux d'entreprises de l'industrie est nécessaire non seulement de construire de pointe contenu des programmes scolaires pertinents, mais aussi pour maintenir à jour avec la dynamique dans le domaine. À cet égard, il serait important de créer des champions connaissances entrepreneuriales dans chacune des facultés, tout en opérant sous la supervision académique d'un Centre d'excellence entrepreneuriale qui pourrait coordonner toutes les activités et d'assurer une bonne coopération entre les facultés. En substance, le Centre Entrepreneurial de concentrer l'excellence est d'orchestrer les fonctions d'entreprise dans toutes les facultés. Cela permettra également de veiller à ce que la fracture "grands" en matière d'éducation entre les facultés d'entreprise est en grande partie éliminée. En ce qui concerne ses fonctions au sein de l'établissement du Centre de l'entrepreneuriat du rôle de l'excellence pourrait être de:

· Mettre en place une exploitation et le répertoire des capacités et l'esprit d'entreprise cadre de l'éducation de l'innovation et l'approche technique de l'application en temps réel des méthodologies;

· Faciliter l'innovation entrepreneuriale de nouveaux horizons et pour l'institution à travers la diffusion de nouvelles informations, la mise en place de processus de dialogue, et l'exploration de nouvelles capacités requises dynamique;

· Construire le talent entrepreneurial pour le leadership esprit d'entreprise intellectuelle et

· Les réseaux de liaison en place d'entrepreneuriat qui forme le noyau de la base du système de l'université de valeur d'entreprise par Internet de connectivité, de conférences et de séminaires, de mobiliser une masse critique de personnes pour l'innovation et la gestion des protocoles d'entente.

Conclusion

Ce document souligne la nécessité de créer des mécanismes de gouvernance qui pourraient bien répondre aux disciplinaires, la nature interdisciplinaire et transdisciplinaire de l'enseignement entrepreneurial dans les établissements d'enseignement supérieur. Il a proposé la création d'une structure de co-responsabilité en mesure de portée des trous d'entreprise dans les établissements d'enseignement supérieur tout en recevant des conseils d'un centre de centre d'excellence capable de coordonner toutes les études d'entreprise et assurer la coopération de toutes les facultés universitaires. La mise en œuvre de ces propositions pourrait être fait à moindre coût pour l'institution.

cet article est traduisé en francais
l'origine de cet article (en anglai): http://ezinearticles.com/?Non-boundary-Governance-of-Entrepreneurship-Education-within-Higher-Education&id=108106